0 前语
以《电路根底》为代表的电类课程是高级职业院校中机械、电子、轿车类专业的中心根底课程，因为此类课程原理笼统、内容冗杂、应用性很强，现在高级职业院校学生相对本科院校学生起点较低，承受了解才能稍差，尽管课程对应有试验实训，但试验实训设备教育模块的完整性、操作进程的快捷性并不能让学生真实含义上地触摸知道电路，电类课程在高级职业院校当下存在的学生难学、教师难教的问题日益突出。多功能教育电路模块则将实践电路的构建剖析规划贯穿在根底中心专业课程的教育中，能从本质上处理学生学习中存在的问题。
多功能电路模块是由印制电路板、电子元器件、信号源、电类外表等构建成的多网孔的电路，电路规划中各支路预留插孔，可依据课堂教育进程的需求调整信号源类型，构建成不同的电路类型如单电源供电或许多电源供电的直流电路、交流电路，各支路串接电流表，并联接电压表，用以检测各支路各元件的电路参数。多功能电路模块具有信号源的可外接性、电路结构的可调整性，能够灵敏地运用到高职高专院校机械类、电子类及轿车类的《电路根底》课程的教育进程中，从而在不同的教育阶段能够构建不同的项目进行教育，环绕特定的项目，能够展开融“教、学、做”于一体的“理实一体化”教育形式。
一起多功能教育电路的构建和规划，让学生能什物知道各类电子元器件，由易到难地构建和剖析各类电路的结构和功能，完结在着手才能的提高中激起学生对学习的猎奇与爱好，终究完结练习和培育学生根本的检测、剖析和规划电路才能。
1 多功能教育电路规划方案
《电工电子技术》、《电路根底》是高级职业院校电子类、通讯类、机械类、轿车类榜首学期的专业根底课程，多功能教育电路模块用于实景练习学生关于电路课程中根本电子元件功能的详细知道、多网孔电路的焊接构建、电子外表的操作运用、电路首要物理量的多环境监测、根本电路规律的什物验证，以及各种电路剖析办法如叠加定理、戴维南定理及诺顿定理的定量剖析。
如图1所示为一种多功能的教育电路设备，包含根底电路、信号源、仪器外表等；该信号源包含直流电压源、直流电流源、正弦交流电源或其它非正弦电源；根底电路包含了五个排插和三个电阻R1、R2、R3；仪器外表，能够为电流表、电压表和示波器等。
2 多功能教育电路模块的剖析
图2所示为一种多功能的教育电路模块，由三个电阻和五个排插衔接而成，从图可看出，因为排插的合理散布，三个电阻彼此独立，排插接入导线后，可短路也可断开，也可有用接入其它的仪器外表或信号源。
2.1 基尔霍夫规律的丈量剖析
图3所示为根底电路接入了电源和外表，详细是12、78排插别离接入电压源u1和u2（直流电源或交流电均可），也能够接入的是电流源；34、56、910排插接入电流表别离是三条支路的支路电流，这儿要注意的是，假如电源是直流源，则要考虑其接入的方向问题，一般来说电流都是从电流表的正接线柱流入，负接线柱流出，所以在衔接电流表之前可先核算出电路的支路电流；这样测验成果和核算成果可进行差错核算，验证基尔霍夫电流定理，即恣意时间，电路中的任一节点流入的各支路电流之和为零。
23、67、59之间接入电压表，相同假如是电源是直流源，相同接入时要考虑电压的方向问题，可是因为上述咱们现已核算过电流巨细，所以电压表和电流表的接入方向一起；这样整个电路的每个元器件的电压测出，就能够验证基尔霍夫电压定理，即对任一回路来说，在恣意时间，沿着该回路的一切支路电压代数和等于零。
假如12、34接入的是交流电源，则电压表和电流表测验出来的成果是其有用值。咱们从丈量成果可剖析得出，基尔霍夫规律也可用于交流电路。
2.2 叠加定理的丈量剖析
叠加定理的内容为：在线性电路中，任一条支路的电压或电流都能够当作电路中各个独立电源独自效果时，在该支路发生的电压或电流的代数和。图3中，电压源u1和u2一起效果。在图3的根底上，12可短路，78间u2独自效果，其它不变，能够丈量出u2独自效果下的支路电流以及电阻的电压；同理，78可短路，12间u1独自效果，其它不变，能够丈量出u1独自效果下的支路电流以及电阻的电压；这样丈量出来的成果叠加后与图3中的成果应该持平，即验证了叠加定理。
图3中，也可为一电压源和一电流源一起效果，要注意的是假如是电压源独自效果时，电流源应该短路处理。
2.3 戴维南定理及诺顿定理的丈量剖析
在图3的根底上，9、10排插断开，即断开电阻R3，如何用戴维南定理或诺顿定理来定量剖析其电阻R3的电流和电压呢？
戴维南定理指出：任何一个有源二端网络，总能够用一个电压源Us和一个电阻Rs串联组成的实践电压源来替代，其间：电压源Us等于这个有源二端网络的开路电压Uoc，内阻Rs等于该网络中一切独立电源均置零（电压源短接，电流源开路）后的等效电阻R0。
诺顿定理指出：任何一个有源二端网络，总能够用一个电流源Is和一个电阻Rs并联组成的实践电流源来替代，其间：电流源Is等于这个有源二端网络的短路电流Isc，内阻Rs等于该网络中一切独立电源均置零(电压源短接，电流源开路)后的等效电阻R0。
如图3所示，9、10断开后，58之间接入电压表，即可测出开路电压Uoc；假如58之间接入电流源，即可测出短路电流Isc。把12、78排插的电源去掉(去掉电压源，则相当于短路；假如为电流源，则为断路。)，58之间接入万用表置于电阻档，则可测出等效电阻R0。这样就能够依据等效电路求解电阻R3的电流和电压，成果可与图3中所测R3得的电压、电流相比较。
别的，假如12、78排插接入的是交流电，则34、56、910排插都能够独自接入示波器，来调查每条支路电流的巨细和图形；23、67、59也能够接入示波器，调查每个电阻的电压的巨细和图形。
3 结束语
因为此教育电路的完整性、操作进程的快捷性，学生可亲身完结根底电路的焊接作业，又能够亲身在自己焊接好的电路上完结对原理的验证，真实含义地触摸电路%&&&&&%和仪器外表的运用。别的根底电路具有结构简略、完结本钱较低的长处。
多功能教育电路模块让《电路根底》课程的根底部分不再逗留于理论概念的解说，让学生不再苍茫于公式的推导验证和电路图的剖析进程，而是让学生在实践操作的进程中边学习边操作，加深了对理论的常识的了解，一起也极大地激起了学生的求知欲，提高了学生的着手才能。
