1.导言
《通讯原理》课程是我校通讯工程专业、电子信息工程专业的一门专业基础课，学生对本门课程的把握程度直接影响到后续专业课程的学习。在实践教育中认识到因为其理论性比较强，学生简略发生厌烦心思。因而，需求很多相关的试验操作完结对理论知识进行了解、消化。实践的通讯体系试验又很难都在试验室中完结，经过进行虚拟试验渠道的建造能够很好的处理这样的问题。虚拟试验除了具有在时刻上和空间上的使用都十分灵敏的特色，还能够削减试验室中试验设备的损坏修理费用。现已被越来越多的高等院校校所认可，并逐渐完结选用虚拟试验室对传统的试验室进行弥补和代替[1-3].
2.通讯原理虚拟试验渠道全体结构
建造通讯原理虚拟试验室渠道的方针便是在结合理论教育的基础上，结构合适本校学生学习、运用及研讨该课程的试验环境[4].为了尽可能多的包含通讯原理课程的试验，该渠道规划了简直涵盖了通讯原理课程的一切要点理论内容。试验渠道规划的全体结构如图1所示。
3.通讯原理虚拟试验渠道规划及完结
3.1 规划方针
通讯原理虚拟试验全体渠道规划不能太杂乱，防止使得学生望而生畏，应能较好的运用真假结合的特色，给出参阅典范，学生能够自行建立造计。
详细的规划方针如下：努力使体系的内容将通讯原理课程大多数试验内容都包含进去。
整个试验渠道应该确保每个子模块是相对独立的，以便进行后续的扩展;体系应具有较强的健壮性，供给的试验环境应该是十分安稳的，防止因为学生的不正确操作而呈现体系溃散的状况;体系的用户界面要比较友爱，具有较好的交互性，包含完好的协助文档，操作简略，能够及时呼应操作。
3.2 规划实例
LabVIEW程序首要包含前面板和方框图程序两部分。前者首要是模仿实在仪器的面板操作，可进行输入数值设置、文本显现等操作。
方框图程序首要是使用图形编程言语进行编写，类似于传统程序(如C言语)的源代码，能够传送前面板输入的指令参数到详细仪器，然后进行相应的操作。LabVIEW的特色之一便是流程图程序规划言语，这与传统程序言语线性结构不同。下面以试验渠道中模仿通讯体系的非线性调制的仿真渠道为例进行叙说。频率调制(FM)是一种载波频率随基带信号的改动而改动的一种调制方法，是参阅教材第五章第三节的内容[5].虚拟试验渠道的进入界面如图2所示。
点击进口按钮后进入试验体系挑选模块，如图3所示。挑选模仿通讯体系→非线性调制进入非线性调制(FM)试验渠道，对应的前面板及程序框图如图4、图5所示。
