在模仿电子技术根底这门课中，运算扩大器及其线性运用内容是教育中的一个重要内容，怎么在教育中使学生熟练把握这些内容是教育中有必要处理的问题。运用EWB仿真辅佐教育，对这些内容进行仿真剖析，并将其运用到相关的内容教育中，有助于学生对这些内容的了解与把握。
EWB(Electronic Workbench)软件是InterActive Image Technologies Ltd在20世纪90年代初推出的电路仿真软件。现在遍及运用的是EWB5.2，相对于其它EDA软件，它是较细巧的软件(只要16 M)。但它对模数电路的混合仿真功用却十分强壮，简直100%地仿真出实在电路的成果，而且它在桌面上供给了万用表、示波器、信号发生器、扫频仪、逻辑剖析仪、数字信号发生器、逻辑转换器和电压表、电流表等仪器仪表。它的界面直观，易学易用。
1 依据EWB的运算扩大器及其线性运用电路仿真教育
经过仿真能够生动详细的将电路及定论展现给学生，一方面加深了学生对理论的了解，另一方面学生经过仿真软件了解了电路的结构和运用方法。
1.1 同相份额扩大电路
电压增益Av
依据虚短和虚断的概念有：
(此处设问，让学生核算出该仿真电路的电压扩大倍数)
依据仿真电路图得到，核算出同相份额扩大电路的理论电压扩大倍数为：
仿真定论：
经过仿真，调查图2示波器：蓝色为输入信号(上面)，赤色为输出信号(下面)，两波形的起伏读数持平，但输入信号波形每格对应的是200 mV，输出波形的每格对应的是2 V，相位相同，因而输出信号与输入信号波形电压比为10，该定论与理论值相符合。
1.2 电压跟从器
特性剖析：
依据虚拟短路和依据虚拟断路：vo=vn≈vp=vi
仿真定论：
经过仿真，调查图4示波器：两波形的起伏读数持平，相位相同，因而输出信号与输入信号波形电压比为1，该定论与理论值相符合。
1.3 反相份额扩大电路
电压增益AV
发问：“-”是什么意思? (可作为公式直接运用)
依据仿真电路图得到，反相份额扩大器，理论电压扩大倍数为-1(此处设问，让学生核算出该仿真电路的电压扩大倍数)
仿真定论：
经过仿真，调查图6示波器：水平轴上面为输入信号波形，水平轴下面为输出信号，两波形的起伏读数持平，但输入信号波形每格对应的是2 V，输出波形的每格对应的是2 V，但相位是相反的，因而输出信号与输入信号电压比为-1，该定论与理论值相符合。
1. 4 运算扩大器运用实例回答及其仿真辅佐教育
例图7直流毫伏表电路，当R2>>R3时，
1)试证明Vs=(R3R1/R2)Im;
2)R1=R2=150 kW，R3=1 kW，输入信号电压
Vs=100 mV时，经过毫伏表的最大电流Im(max)=?
解：(1)依据虚断有Ii=0
所以I2=Is=Vs/R1
又依据虚短有Vp=Vn=0
R2和R3相当于并联，
所以-I2R2=R3(I2-Im)
所以，当R2>>R3时，Vs=(R3R1/R2)Im
(2)代入数据核算即可得Im=100μA。
仿真定论：
经过仿真，调查虚拟示波器图9能够读出输入信号为100.00 mV，输出信号为-100.665μV，因为示波器不能直接测电流，因而只要经过将电流转换为电压来丈量，所以仿真电路中用了一个电流操控电压源，操控系数为1 Ω，因而，将示波器读出来的电压-100.665μV，转换为电流便是-100.665μA，符号表明电流的方向从负载流出，同电路图中标明的方向是共同的，差错为0.665μA，这个差错十分小，在工程上完全能够疏忽。
2 结束语
综上所述，经过EWB对运算扩大器及其线性运用电路的仿真教育，能够将比较单调的理论解说和仿实在验奇妙的结合起来，充分利用仿真技术对相应的电路进行仿真，能够使一些定论等内容得到验证，然后加深学生对理论的了解，进步了学生学习积极性、兴趣爱好及进步讲堂功率;别的生动的仿真也加深了学生对理论的了解回忆，然后完成了理论与实践的结合，而且在还能够充分利用仿真这个虚拟试验渠道，学生只需要把握这些仿真软件运用方法，就可处理校园办学设备缺乏，能够战胜试验室试验箱只能做固定的一些试验的缺陷，学生能够自主的恣意设置试验内容，然后大大丰厚拓宽了试验教育的内容与手法，有利于培育学生归纳和规划性试验的才能及进步学生立异实践才能。
